Proyecto educativo

Proyecto educativo2017-06-27T10:43:39+00:00

Proyecto educativo

Nuestro modelo educativo es sólido y riguroso, basado en el acompañamiento y formación constante del alumno en un proceso continuado de maduración, y desarrollando sus capacidades personales porque se conviertan en personas con:

  • elevadas expectativas

  • buenos hábitos

  • criterio propio

  • responsables

  • respetuosas

  • capaces de tomar decisiones, y expresar su propia personalidad

Cinco son los aspectos fundamentales que, resumidos, integran el ideario del Centro:

Educación Integral

Consideramos que el alumno debe recibir una formación integral, racional y libre. Esta formación, debe incluir, además de su instrucción, unas determinadas actitudes ante la vida. Estas actitudes se manifiestan con unos comportamientos regidos por una escala de valores que los distinguen como miembros de nuestra comunidad educativa, tanto en lo que respecta a su proyección social y profesional como en cuanto a su calidad humana. Así, valoramos positivamente la responsabilidad, la solidaridad, la laboriosidad, la sensibilidad artística, la satisfacción del trabajo bien hecho… Es un deber de toda la comunidad fomentar estos valores entre nuestros alumnos.

Pedagogía progresiva

Queremos que el alumno esté acompañado durante todo el proceso educativo. Esto conlleva una enseñanza de calidad activo y personalizado, con revisión frecuente de ideas y métodos y donde el alumno siempre tiene la posibilidad de mejorar en su individualidad.

Participación de las Familias

Las familias de nuestros alumnos deben compartir los valores que nos mueven en nuestra tarea en la escuela. Su trabajo educadora en el seno de la familia es para nosotros muy importante en el proceso formativo del alumno, por eso potenciamos la acción conjunta Escuela-Familia a través de:

  • Tutorías.

  • Reuniones con los profesores del Ciclo.

  • Charlas y mesas redondas.

  • Entrevistas con el Equipo Directivo.

  • Orientación familiar.

Nuestros Padres y Madres de alumnos se comprometen a respetar las normas de funcionamiento del centro y a colaborar en todas aquellas tareas que en el ámbito de la educación de sus hijos son responsabilidad de la familia (puntualidad, asistencia, reuniones con los tutores, etc.).

Convivencia 

La Escuela, como cualquier organización social, precisa de la aplicación de unas normas que permitan la garantía de una convivencia pacífica y faciliten la creación de un ambiente idóneo para desarrollar nuestro Proyecto Educativo. Estos principios de convivencia se aplican tanto en la Escuela como todas las actividades organizadas en su seno. En este sentido, creemos que la disciplina preventiva es preferible a la correctiva, y así se refleja en las medidas correctoras que propone nuestro Reglamento de Régimen Interior.

El Personal del Centro

Los profesores del Centro deben distinguirse por estas cualidades:

  • Competencia  profesional.

  • Categoría humana que les permita establecer una relación de confianza con alumnos y familias.

  • Conciencia  de la individualidad de cada alumno y capacidad para orientar su aprendizaje de manera personalizada.

  • Respetuosos con la libertad de conciencia tanto de los padres como de los alumnos y coherentes con el ideario del Centro.

  • Implicados personalmente en la formación integral del alumno.

  • Formación  continua e implicación  en proyectos.

Nuestros profesores se comprometen a colaborar con las familias para alcanzar un grado de aprovechamiento de los recursos educativos excelente. El resto de personal del centro comparte nuestra visión de la educación y son miembros activos de nuestra comunidad.

Descarregar resum del PEC (pdf)

Proyecto lingüístico

El Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) de la Escola Túrbula, como parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC), pretende ser un proyecto plurilingüe que regule el uso de las lenguas en los diferentes ámbitos de la escuela.

La lengua catalana se convierte en el eje vertebrador del proyecto educativo plurilingüe y es la lengua vehicular de enseñanza y aprendizaje. El reconocimiento de tener que aprender dos lenguas, el catalán y el castellano, es un privilegio que abre las puertas a desarrollarse en una sociedad plural abierta a otras culturas.

En cuanto a las lenguas extranjeras, la escuela ha optado por ofrecer el inglés como primera lengua extranjera y el alemán como segunda.

El contacto con el inglés se inicia a la guardería y se garantiza su continuidad durante las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, ESO y Bachillerato. Desde 2009, el centro está participando en diferentes proyectos de innovación educativa desde el área de lengua inglesa:

  • Programa Experimental de Lenguas Extranjeras (PELE) – 2009 a 2012. Áreas involucradas: Música e inglés. Etapa: ESO

  • Programa Comenius – 2012-2014. Áreas involucradas: Música e inglés. Etapa: ESO

  • Plan Integral de Lenguas Extranjeras (PILE) – 2012-2014. Áreas involucradas: Educación  Visual y Plástica e inglés. Etapa: Educación Primaria.

  • Grupo Experimental para el Plurilingüismo (GEP) – desde 2015 hasta 2.017. À reas involucradas: Educación  Visual y Plàstica, Cultura y valores é ticos e inglés. Etapas: Educación Primaria y ESO.

  • Proyecto E-Twinning con diferentes escuelas de Europa – Lengua inglesa (Educación Primaria)

Remarcar también que se trabajan áreas no lingüísticas en inglés a través del enfoque AICLE, desde la Educación Infantil hasta Bachillerato. Asimismo, los alumnos de 4º de la ESO realizan el viaje final a Londres, un proyecto que se inició en 2009 y que pretende que el alumnado entre en contacto directo con la cultura y lengua inglesa. También hay que decir que desde el curso 2014-15 se realiza una actividad extraescolar dirigida a los alumnos que se quieren presentar a los exámenes oficial de Cambridge (PET y FCE). Otro aspecto que se debe destacar es la presencia de la figura del auxiliar de conversación, un recurso de vital importancia en el contexto de nuestra escuela, ya que ofrece la oportunidad tanto a docentes como alumnos de practicar la lengua inglesa. La figura del auxiliar de conversación se mantiene desde la Llar hasta Bachillerato.

La segunda lengua extranjera, el alemán, se introduce en 3º de ESO y es una materia optativa que se cursa obligatoriamente durante dos cursos con continuidad en Bachillerato como actividad extracurricular. Se trabajan diferentes proyectos internacionales, E-Twinning, con diferentes escuelas de Europa.

Esto quiere decir que nuestros alumnos, al finalizar la etapa deben dominar el catalán, lengua vehicular, de cohesión y de aprendizaje; también deben dominar el castellano; y han de conocer una o dos lenguas extranjeras para convertirse en usuarios y aprendices capaces de comunicarse y acceder al conocimiento en un entorno plurilingüe y pluricultural.