LA EMOCIÓN ACTIVA EL APRENDIZAJE

Neurodidáctica

La Neurociencia constituye una nueva disciplina que tiene como objetivo optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje basándose en los conocimientos actuales sobre el funcionamiento del cerebro humano.
Este enfoque transdisciplinar, en el cual confluyen investigaciones realizadas en neurociencia, psicología y pedagogía. Es precisamente de estas nuevas investigaciones que surge la Neurodidáctica, basada en los nuevos conocimientos de la neurociencia como precepto de cambio en la metodología de enseñanza a la aulas.

Todo esto nos ha llevado al cambio, donde los docentes nos hemos formado en neurodidàctica y en diferentes metodologias activas para unificar la metodología que ya veníamos aplicando y nos permite programar el currículum de forma más globalizada.

De aquí nace un equipo I+D, formado por personal interniveles que trabaja para la innovación mirando al futuro con ilusión, viviendo y entendiendo el presente y aprendiendo de las experiencias acumuladas y nos permite crear nuestro propio diseño de unidades didácticas, introducir metodologías innovadoras (trabajo cooperativo, gamificació, , etc.) y modificar el sistema de evaluación, de manera más claramente competencial, diseñando experiencias de aprendizaje en forma de retos.

Contenidos: Los contenidos curriculares se trabajan a través de proyectos y centros de interés que incluyen un enfoque interdisciplinario. Las actividades planteadas en los centros de interés y/o proyectos están contextualizados en las propias experiencias, motivaciones y necesidades del niño, por este motivo el aprendizaje es significativo.

Arquitectura del aula: Generamos un clima emocional positivo en el aula, que es muy importante para facilitar el aprendizaje. Pero junto a esto, de acuerdo con la naturaleza social del ser humano, también es muy importante el entorno físico que permita la necesaria interacción entre los alumnos.

Fomentamos la conducta cooperativa. Cooperar, en lugar de competir, mejora el aprendizaje en el aula. Por lo tanto, cambiamos la organización y disposición de las aulas, mesas, sillas, ubicación del profesor,.. permitiendo la imprescindible interacción entre los alumnos.

Estamos construyendo una comunidad de aprendizaje; abrimos las puertas del aula al exterior, es decir, cualquier espacio de la escuela es un rincón de aprendizaje, los alumnos de diferentes edades comparten espacios y conocimientos, los profesores colaboran, las familias participan y se crean vínculos con el mundo real. Somos una comunidad de aprendizaje construida entre todos. Damos mucha importancia a la participación activa de las familias y a las actividades interciclos.

Metodología: El alumno es el protagonista activo de su aprendizaje. El profesor los plantea retos y proyectos que van fomentando su autonomía y creatividad. El profesor los acompaña, crea situaciones en las cuales los niños tengan que formular hipótesis, los ayuda en la resolución de sus dudas y en la elaboración de sus propias conclusiones. A nivel afectivo y emocional los anima y refuerza positivamente en todos sus logros y para lo cual, nada mejor que utilizar las enormes oportunidades que las herramientas educativas nos ofrecen, como por ejemplo las tecnologías digitales, los materiales elaborados por la escuela, adecuados al grupo clase…

Lo importante es el proceso, no el resultado, por lo cual hacemos especial hincapié en la enseñanza de las llamadas funciones ejecutivas del cerebro, aquellas que nos permiten planificar y tomar decisiones adecuadas como el autocontrol, la memoria de trabajo (memoria a corto plazo que utilizamos al leer o reflexionar) o la flexibilidad cognitiva.

El aprendizaje se facilita a través de los retos, de la curiosidad, de lo inesperado. Y, por eso, utilizamos juegos o tecnologías digitales con objetivos de aprendizaje definidos. Porque la incertidumbre asociada al juego y el feedback generado durante este, activan el sistema de recompensa cerebral del alumno motivando y facilitando así su aprendizaje. El componente lúdico y el ejercicio físico resultan muy importantes.

Memoria y aprendizaje: Está claro que no hay aprendizaje sin memoria pero hacemos un uso adecuado de la misma, sabiendo que la memoria es selectiva y que la emoción es la clave para recordar aquello que se aprende. El aprendizaje es el conjunto de todas las vivencias y experiencias adquiridas durante un periodo de tiempo y que el niño guarda en su interior como un tesoro.

Evaluación: En la escuela se considera a cada niño único y diferente y por tanto la evaluación de su aprendizaje tiene que tener en cuenta su propio desarrollo madurativo por el que hay que considerar una gran variedad de aspectos como su esfuerzo personal, su participación. Los objetivos de aprendizaje individuales son los indicadores del progreso personal.

CIUDADANOS DEL FUTURO

Proyecto lingüístico

El Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) de la Escuela Túrbula, como parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC), pretende ser un proyecto plurilingüe que regule el uso de las lenguas en los diferentes ámbitos de la escuela. De acuerdo con el Modelo Lingüístico propuesto por el Departamento de Educación, se tiene que considerar también la lengua como un instrumento para el desarrollo personal, académico y profesional del alumnado, y como garantía de equidad social.

La lengua catalana se convierte en el eje vertebrador del proyecto educativo plurilingüe y es la lengua vehicular de enseñanza y aprendizaje. El reconocimiento de tener que aprender dos lenguas, el catalán y el castellano, es un privilegio que abre las puertas a desarrollarse en una sociedad plural abierta a otras culturas. Para potenciar el uso, trabajamos con nuestros alumnos en diferentes proyectos a lo largo de su vida escolar en nuestra Comunidad, como “La hora del cuento”, la Revista Escolar, Los Juegos Florales o la creación de podcats radiofónicos.

Por el que hace referencia a las lenguas extranjeras, la escuela ha optado por ofrecer el inglés como primera lengua extranjera y el alemán como segunda. Así mismo, se está valorando la introducción del francés desde el primer curso de la ESO.

El contacto con el inglés se inicia en la Llar d´infants y se garantiza la continuidad durante las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, ESO y Bachillerato. Desde el 2009, el centro está participando en diferentes proyectos de innovación educativa desde el área de lengua inglesa:

  • Programa Experimental de Lenguas Extranjeras (PELE). Áreas involucradas: Música e inglés. Etapa: E.S.O
  • Programa Comenius. Áreas involucradas: Música e inglés. Etapa: E.S.O
  • Plan Integral de Lenguas Extranjeras (PILE). Áreas involucradas: Educación Visual y Plástica e inglés. Etapa: Educación Primaria.
  • Grupo Experimental para el Plurilingüismo (GEP). Áreas involucradas: Educación Visual y Plástica, Cultura y Valores Éticos e Inglés. Etapas: Educación Primaria y E.S.O.
  • Proyecto E-Twinning con diferentes escuelas de Europa – Lengua inglesa (Primaria y Secundaria)

Siguiendo esta línea de innovación, se considera prioritario la realización de intercambios con otros centros educativos durante la etapa postobligatoria de Bachillerato, para aumentar la exposición del alumnado a la lengua inglesa. También en esta dirección se encuentra el proyecto impulsado por la UNESCO, Ignite your Passion, que se ha iniciado el curso 2019-20, y que cuenta con la participación de voluntarios universitarios de diferentes países del mundo que imparten talleres en inglés al alumnado de la E.S.O, con el objetivo que adquiera el conocimiento y las habilidades para promover un desarrollo sostenible.

Trabajamos áreas no lingüísticas en inglés a través del enfoque AICLE, desde la Educación Infantil hasta Bachillerato. Así mismo, los alumnos de 4º de la E.S.O realizan el viaje final de estudios en Londres, un proyecto que se inició el 2009 y que pretende que el alumnado entre en contacto directo con la cultura y lengua inglesas.

Desde el curso 2014-15 se realiza una actividad extraescolar dirigida a los alumnos que se quieren presentar a los exámenes oficiales de Cambridge (PET y FCE).

La colaboración de los auxiliares de conversación en todas las etapas educativas del centro representan un recurso de vital importancia en el contexto de nuestra escuela, puesto que ofrece la oportunidad tanto a docentes como alumnos de practicar la lengua inglesa con nativos dentro del contexto escolar.

La segunda lengua extranjera, el alemán, se introduce en 3º de E.S.O y es una materia optativa que se cursa obligatoriamente durante dos cursos con continuidad a Bachillerato como actividad extracurricular.

En resumen, a lo largo de la vida escolar de nuestros alumnos les ofrecemos la oportunidad de dominar tanto el catalán como el castellano y conocer, al menos, una o dos lenguas extranjeras para convertirse en usuarios y aprendices capaces de comunicarse y acceder al conocimiento en un entorno plurilingüe y pluricultural.

TODOS SOMOS IGUALES, TODOS SOMOS DIFERENTES

Atención a la diversidad y siei

Todo el Claustro del centro es consciente de la necesidad de tratar individualmente a nuestros alumnos para ayudarlos a progresar académica y humanamente de acuerdo con su singularidad. Por eso, el centro disponemos de un Proyecto de Atención a la Diversidad mediante el cual nos dotamos de los recursos humanos y materiales necesarios para garantizar, en la medida de las posibilidades, la adecuada atención de los alumnos.

Asesoramos, acompañamos y establecemos medios de coordinación con los diferentes servicios externos (EAP, CDIAP, CSMIJ, etc.) para garantizar la adecuada atención de estos alumnos y sus familias.

Túrbula es una escuela inclusiva con el recurso SIEI (Apoyo Intensivo para la Escolarización Inclusiva) que cuenta con dotaciones extraordinarias de profesionales incorporados a la plantilla para atender los alumnos con necesitados educación especiales que lo necesitan.

En este modelo hace falta la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa: Familias, Profesores y Alumnos y unos recursos modernos y operativos con los que la escuela se dota gracias, principalmente, a las aportaciones económicas de las familias.

CIUDADANOS DEL FUTURO

 

Orientación Académica

Nuestro Centro desde el Departamento de orientación organizamos diferentes actuaciones que acompañan al alumno a lo largo de su proceso de formación en la Escuela.

Las actuaciones más relevantes en cuando al seguimiento del alumno son:

  • Intervención en la atención individual a los alumnos a demanda del tutor.
  • Diseño de planes de actuación individuales para la mejora del alumno.
  • Pruebas psicotécnicas para la evaluación psicológica del alumno.
  • Elaboración de informes de orientación escolar.
  • Asesoramiento sobre proyectos de futuro profesional a alumnos.

Las actuaciones más relevantes en cuando al seguimiento de profesional son:

  • Formación en técnicas de selección de personal.
  • Realización de prácticas en empresa en Ciclos y Bachillerato.
  • Formación Dual en Ciclos Formativos la cual combina el aprendizaje en una empresa con la formación académica.
  • Inserción laboral a través de nuestra Bolsa de Trabajo.
  • Servicio de asesoramiento y reconocimiento de los aprendizajes a través de la experiencia laboral.
CONTACTOS

¿Quieres contactar con nosotros?